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Convergence des projets inversés et DIY…

Voila le résultat du brainstorming réalisé à Lille sur la convergence entre les modalités inversées et DIY. D’un certaine manière cette session participe aussi à mon test sur l’intelligence collective. Nous avions constitué 6 groupes chacun a fait ses propositions.

Le constat de départ des étudiants est que dans le système en DIY qu’ils ont expérimenté il y a une importante irrégularité dans leur maîtrise des chapitres traités en fonction de leur rôle (créateur versus lecteur). Ce problème pourrait être résolu en utilisant une méthode qu’ils ont utilisée à plusieurs reprises: le tableau tournant. Le plan s’inspire donc de ce système, chaque chapitre étant traité successivement par tous les groupes.

D’autres propositions sont également prises en compte:

  • Les groupes sont constitués de 3 à 5 membres

  • Les séquences de début et fin (15’) sont bénéfiques

  • Une séquence de type tableau tournant peut clôturer la séance, sans être évaluée

  • Interrogation rapide sur un chapitre choisit par l’enseignant

  • Exercices de cours en classe entière (non noté)

  • Organiser un suivi de 15’ par groupes (conseils, analyse)

  • Faire une classe inversée par chapitre fabriqué (pas tous les chapitres simultanément)

  • Schémas bilan qui récapitule tous les chapitres créés

  • Faire un résumé de 5 minutes à chaque cours avec le prof (au début) sur l’avancée de la fois précédente

  • Utiliser un système question/réponse sur internet

  • Système de validation avec le livre référence

  • QCM créés en cours utilisé avec clicker

 

Le plan qui résulte de la synthèse de ces propositions serait donc:

  • Une séance pour construire le plan de chaque chapitre. Cette séance est organisée sur le principe du tableau tournant (6 * 15 minutes, puis debriefing général).

  • 6 séances de construction des chapitres:

    • QCM ‘clicker’ (10’): les questions sont produites par les étudiants et évaluées. Toutes les questions portent sur un chapitre donné (même ordre que les séances inversées qui vont suivre). Les réponses sont évaluées.

    • Le passage des chapitres entre groupes utilise le livre de référence et est supervisé par le prof (6*5’)

    • création du contenu

    • tableau tournant (20’): question précise ou annotation de schémas (non évalué)

  • 6 séances de cours en pédagogie inversée avec le contenu préparé par les étudiants

  • 6 séances de cours en pédagogie inversée avec le contenu de l’éditeur

  • 1 séance pour faire le lien entre chapitres sous forme de schémas ou carte mentale

 

Un site de recherche de documents pédagogique pour le supérieur est mis en place (ici). La recherche se fait sur une liste de sites qui pourrait être progressivement complétée par les étudiants.

 

Une grille d’évaluation est mise en place:

 

Ce plan sera soumis aux étudiants de la licence FDV le 10 juin pour être affiné avec eux!

 

N.B.1: Les étudiants ayant participé devraient être considéré comme auteurs, malheureusement je n’ai pas leurs noms. Je les invite à se manifester!

 

N.B.2: Les commentaires sont les bienvenus. Tous ceux qui sont intéressés par le projet peuvent se joindre à nous le 10 juin. Il faut juste me contacter pour des questions d’organisation.


‘Chapitres tournants’ de Jean-Charles Cailliez et Antoine Taly est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution – Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 France.

3 thoughts on “Convergence des projets inversés et DIY…

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