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Apprendre par le jeu?

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De nombreux animaux utilisent le jeu pour favoriser les apprentissages essentiels. Les jeux sont également utilisés par les hommes depuis des milliers d’années, par exemple les jeux de guerre par les chinois (1). De manière similaire, le jeu pourrait trouver très largement sa place dans le cadre de l’enseignement, au delà de l’age pré-scolaire.

Plusieurs observations encouragent a poursuivre cette voie:

  • L’utilité de cultiver une attitude active chez les élèves n’est pas nouvelle puisqu’on peut la faire remonter au moins aux travaux de Maria Montessori. Cette volonté se retrouve aujourd’hui dans l’utilisation de nombreux outils, il a même été proposé qu’on les retrouve dans les jeux vidéo (2).
  • Il est important de prendre en compte les avancées des neurosciences, qui montrent des liens importants entre le fonctionnement du cerveau et apprentissages (3) tout en restant éloigné des neuromythes (4). Dans ce cadre on retiendra tout particulièrement les quatre piliers de l’apprentissage: Attention, Engagement actif, retroaction et automatisation (5). Il est intéressant de noter que ces éléments sont aussi constitutifs du jeu (6).
  • Des études de psychologie expérimentale ont montré que les enfants apprennent par essai/erreur (7), ils ont donc besoin d’un espace d’expérimentation dans lequelle ils sont acteurs, font des choix librement. Néanmoins il ne s’agit pas d’une liberté totale, en effet il été montré qu’en milieu scolaire et pour permettre une mise à l’échelle globale, il est nécessaire de conserver un enseignement structuré (8).

 

Le potentiel des jeux semble retrouver de l’intérêt actuellement (9). Cet intérêt trouve sa légitimité dans de nombreuses études montrant les bénéfice de l’utilisation du jeu en milieu scolaire (10, 11, 12, 13, 14). Une expression de ce mouvement est l’émergence des “quest schools”, institutions dans lesquelles tout les apprentissage se font dans des jeux/quêtes (15). Néanmoins, il est difficile d’imaginer une généralisation de ce système puisqu’il demande des ressources très importantes pour conserver un enseignement structuré (ce sont d’ailleurs des écoles privées).

Par contre, il existe de nombreuses modalités incluant des jeux dans un environnement classique avec succès. Ainsi des études ont montré l’intérêt des jeux sur la motivation des élèves (16). Les résultats sur les apprentissages ont été démontré pour des apprentissages aussi importants que l’écriture (17). Il est néanmoins nécessaire de construire un environnement structuré (18).

 

  1. http://www.uwex.edu/disted/conference/Resource_library/proceedings/02_47.pdf
  2. http://en.cnki.com.cn/Article_en/CJFDTOTAL-XQJY2006Z1040.htm
  3. http://www.cea-ace.ca/education-canada/article/cerveau-apprentissage-et-enseignement
  4. https://antoinetaly.files.wordpress.com/2014/11/d4042-2013-06-25_lafortune2013.pdf
  5. http://www.paristechreview.com/2013/11/07/apprentissage-neurosciences/#.Un7NhLLg228
  6. http://www.amazon.fr/Jouer-Apprendre-Gilles-Broug%C3%A8re/dp/2717851194/ref=sr_1_4?s=books&ie=UTF8&qid=1297265695&sr=1-4
  7. https://www.sciencemag.org/content/337/6102/1623?related-urls=yes&legid=sci;337/6102/1623
  8. http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001466/146641f.pdf
  9. http://www.scientificamerican.com/article/fact-or-fiction-video-games-are-the-future-of-education/
  10. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3382412/
  11. http://sheu.org.uk/sites/sheu.org.uk/files/imagepicker/1/eh203mg.pdf
  12. http://www.researchgate.net/publication/220686511_Video_games_and_education_education_in_the_face_of_a_parallel_school
  13. http://www.palgrave.com/page/detail/what-video-games-have-to-teach-us-about-learning-and-literacy-james-paul-gee/?K=9781403984531
  14. http://sag.sagepub.com/content/30/4/498.short
  15. http://www.instituteofplay.org/work/projects/quest-schools/
  16. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131508000985
  17. http://gamelab.cis.umd.umich.edu/documents/papers/fie08.pdf
  18. http://www.fi.uu.nl/publicaties/literatuur/endnote_ecgbl_935_o_neil.pdf

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